les blocs

Chaque feuille de route appartient à l'une des catégories suivantes appelée “bloc” :

Finalité : apprendre à se connaître et à connaître les autres (profils et répertoires linguistiques et communicatifs; didactiques et professionnels).

Ce bloc, à nature essentiellement réflexive, rassemble des feuilles de route dont les objectifs sont :

- Développer la connaissance de soi sur le point de vue linguistique et communicatif (ses compétences sur l’oral, l’écrit, l’interaction plurilingue et interculturelle; ses attitudes face à l’autre;…)

- Développer la connaissance de soi sur le point de vue professionnel (représentations sur l’enseignement/apprentissage des langues, sur les matériaux à utiliser, sur ses responsabilités comme éducateur, sur le travail collaboratif avec ses collègues, …).

Finalité : Approcher et connaître ce qui s’est déjà fait sur la thématique (recherche et matériaux produits).

Dans ce bloc, plutôt informatif, on retrouve des feuilles de route qui aident à:

- Comprendre les finalités éducatives d’une didactique de l’intercompréhension;

- Identifier les principes-base d’une didactique de l’intercompréhension;

- Comprendre les concepts-clés d’une didactique de l’intercompréhension;

- Connaître des projets/des propositions didactiques concrètes focalisées sur l’intercompréhension.

Finalité : se rendre conscient des spécificités et des processus qui soutiennent les pratiques d’intercompréhension, en les mettant en rapport avec les contextes d’interaction.

Les feuilles de route ici rassemblées permettront d’observer des pratiques d’intercompréhension variées et de les analyser en fonction des ingrédients des contextes où elles se déroulent. Cette analyse permettra de prendre conscience de la spécificité de ces pratiques, ainsi que des processus (cognitifs, verbaux, socio-affectifs,…) sur lesquels elles s’appuient.

Finalité : intégrer l’intercompréhension dans son contexte professionnel

Les feuilles de route de ce bloc, de nature expérimentale, ont comme objectif d’apprendre à planifier, à mettre en action et à évaluer des programmes centrés sur l’intercompréhension.

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Voir aussi le Dossier de Formation