Différences
Ci-dessous, les différences entre deux révisions de la page.
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sessions:galapro:session2:bloks [29/10/2009 13:04] – 193.136.173.41 | sessions:galapro:session2:bloks [24/11/2022 05:34] (Version actuelle) – modification externe 127.0.0.1 | ||
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- | 1 - Réfléchir sur des (sa) biographie(s) linguistique(s) et professionnelle(s); | + | - Réfléchir sur des (sa) biographie(s) linguistique(s) et professionnelle(s); |
- | 2 - Réfléchir sur son identité linguistique et culturelle en construction; | + | - Réfléchir sur son identité linguistique et culturelle en construction; |
- | 3 - Analyser son répertoire langagier et/ou didactique; | + | - Analyser son répertoire langagier et/ou didactique; |
- | 4 - Réfléchir sur ses propes stratégies de communication; | + | - Réfléchir sur ses propes stratégies de communication; |
- | 5 - Analyser ses représentations, | + | - Analyser ses représentations, |
Assim , neste bloco, serão abordados temas como a biografia linguística e profissional, | Assim , neste bloco, serão abordados temas como a biografia linguística e profissional, | ||
- | ===== Bloc B - La découverte du | + | ===== Bloc B - La découverte du |
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- | Finalité : | + | Finalité : |
- | Dans ce bloc, plutôt informatif, on retrouve des feuilles de route qui aident à: | + | Dans ce bloc, plutôt informatif, on retrouve des fiches d' |
- | - Comprendre | + | |
- | - Identifier les principes-base d’une didactique de l’intercompréhension; | + | - Connaître des projets/des propositions didactiques focalisées sur l’IC; |
- | - Comprendre les concepts-clés | + | - Comprendre les finalités éducatives |
- | - Connaître des projets/des propositions didactiques concrètes focalisées sur l’intercompréhension. | + | - Identifier les principes-base d’une didactique de l’IC; |
- | + | – Identifier les concepts-clés d’une didactique de l’IC; | |
+ | |||
+ | - Comprendre la didactique de l’oral/ | ||
+ | |||
+ | - Rechercher et sélectionner des ressources sur l’IC. | ||
+ | |||
+ | |||
+ | Serão abordadas temáticas como a noção de intercompreensão e conceitos a ela associados; didáctica integrada de línguas (por exemplo, no domínio da oralidade ou da escrita); funções e estatutos das línguas; projectos e materiais já desenvolvidos sobre intercompreensão, | ||
===== Bloc C - L’observation de pratiques d’intercompréhension ===== | ===== Bloc C - L’observation de pratiques d’intercompréhension ===== | ||
- | Finalité : | + | Finalité : |
- | Les feuilles | + | Ainsi, les fiches |
+ | |||
+ | Os objectivos das fichas de autoformação integradas neste bloco são os seguintes: | ||
+ | |||
+ | - Analyser l’IC dans l’(inter)action; | ||
+ | |||
+ | – Identifier | ||
+ | |||
+ | - Identifier et réfléchir sur les stratégies communicatives, | ||
+ | |||
+ | |||
+ | As temáticas a tratar neste bloco são, entre outras, as interacções plurilingues, | ||
===== Bloc D - L’intervention professionnelle et l’intercompréhension ===== | ===== Bloc D - L’intervention professionnelle et l’intercompréhension ===== | ||
- | Finalité : | + | Finalité : |
+ | |||
+ | Les fiches d' | ||
+ | |||
+ | Serão abordadas temáticas tais como: materiais e actividades didácticas para a IC; finalidades linguísticas e didácticas da IC; planificação; | ||
+ | |||
- | Les feuilles de route de ce bloc, de nature expérimentale, | ||