Fiche PREP1 Conhecimento acerca da língua (KAL = Knowledge about language)
Dados da publicação
Autor(es)
Suzanne Burley, Cathy Pomphrey
Título
Conhecimento acerca da língua (KAL = Knowledge about language)
Ano de publicação
2002
Língua (de publicação)
English (British)
Tipo de publicação
Material didáctico / formação
Material didáctico / formação
Papel
Localização (URL)
Não disponível
Conceitos ou termos chave
- conhecimento gramatical
- conhecimento implícito
- funcionamento da língua
- gramática
Público-alvo
Professores de lenguas
Contexto de produção / Número do projecto
ILTE – Intercomprehension in Language Teacher Education (56290-CP-1-98-PT-LINGUA-A): Brochura “Language Teacher Education and Intercomprehension”
Data de introdução na base de dados
01.11.2009
Autor da ficha
Universidade de Aveiro (Ana Sofia Pinho)
Ficha de leitura
Objecto do estudo / enfoque das actividades
- Ensino
- Aprendizagem
- Sujeito em formação
- Línguas
Finalidades do estudo / Material
- Explorar a língua como um sistema abstracto que emprega formas linguísticas para expressar significado;
- Explorar o que é a gramática;
- Distinguir entre conhecimento implícito e explícito de gramática no âmbito das línguas conhecidas pelos alunos;
- Distinguir entre gramática descritiva e prescritiva;
- Reforçar e expandir o conhecimento e o entendimento de gramática dos formandos, particularmente ao nível da palavra e da frase, de modo a compreender os propósitos e a importância do ensino da gramática na escola.
Marco teórico / enquadramento do material
- Linguística
- Didáctica de línguas
Autores de referência
D. Crystal (1991, 1995)
QCA (1998)
M. Wells (2000)
Tipo
Metodologia Qualitativa
Procedimentos metodológicos
Outros procedimentos (identificar)
If other, please describe
Modo de trabalho
- Individual
- Grupo
Níveis de acção didáctica
- Observação
- Reflexão
Línguas-alvo / estudadas
- Arabic (Oman) (العربية)
- Arabic (Syria) (العربية)
- Bahasa Indonesia
- Bosanski
- Bulgarian (Български)
- Català
- Chinese (Simplified) (简体中文)
- Chinese (Traditional) (正體中文)
- Czech (Česky)
- Dansk
- Deutsch
- English (American)
- English (British)
- English (Canadian)
- Español
- Eesti
- Euskara
- Français
- Galego
- Greek (Ελληνικά)
- Hebrew (עברית)
- Íslenska
- Italiano
- Japanese (日本語)
- Khmer (ខ្មែរ)
- Korean (한국어)
- Latviešu
- Lietuvių
- Macedonian (Македонски)
- Magyar
- Nederlands
- Norsk bokmål
- Norsk nynorsk
- Persian (فارسى)
- Polski
- Português
- Português Brasileiro
- Românä
- Russian (Русский)
- Slovak (Slovenčina)
- Slovenian (Slovenščina)
- Suomi
- Svenska
- Thai (ไทย)
- Ukrainian (Українська)
Resumo do artigo ou do material
Consiste em actividades em que o formando é solicitado a:
- descrever a formação de simples frases e questões em inglês e numa outra língua;
- observar a discussão anterior e anotar os aspectos fáceis e difíceis de descrever nas duas línguas;
- escrever o que significa gramática para si e comparar as suas notas com as do grupo, de modo a identificar atitudes de gramática prescritiva e descritiva;
- analisar frases sem sentido (nonsense sentences), examinando regras e sistemas gramaticais;
- dar feedback sobre o conhecimento que tem sobre gramática do inglês.
Sugestão para actividade centrada na escola/sala de aula:
- observação do ensino da gramática tanto na aula de Inglês como na de línguas estrangeiras, identificando estratégias relacionadas com o conhecimento explícito e implícito da língua.
Sugestão para o Portfolio Linguístico:
- reflexão sobre o seu conhecimento gramatical, com base em tópicos orientadores.
As actividades têm material e referências bibliográficas de apoio.